各院（部）：

根据湖南省教育厅《关于加强普通高等学校教师课程教学考核的指导意见》（湘教发〔2009〕7号）和《3344体育官方手机版教师课程教学考核实施办法（试行）》（校行发教务字〔2009〕49号）文件精神，3344体育官方手机版、评建办于2017年1月组织学生对2016年下学期承担全日制本科生课程的教师进行了网上评教工作。现将有关情况通报如下：

为了真实、客观、公正的反映我校教师课堂教学水平，提高学生评价效率和评价质量，本次评教进行了一些改革。一是对课堂教学网上评价指标进行了精简；二是对学生网上评价打分程序进行了简化；三是对学生的评价方式进行了改革，在电脑评课的基础上，增加了学生手机线上评课；四是增加了评教结果的统计维度，在统计教师总得分的基础上，也统计教师在每个教学班的得分并对同一教学班所有任课教师得分进行排序，使教师能更全面了解自己的教学水平所处位置。

本次评价得到了学校各院（部）的高度重视，在各院（部）教务办、学工办的积极配合下，全校19个学院的19414名全日制本科生对1550位任课教师的课堂教学质量进行了评价。

1.电脑评课和手机线上评课结合的评教方式，使学生参评率显著提高。本次评教应参评学生为19606人次，实际参评学生19414人次，学生参评率为99.02%，各学院的学生参评率均在90%以上。其中工程与设计学院、旅游学院、商学院、生命科学学院、数学与计算机科学学院、医学院、资源与环境科学学院等7个学院的学生参评率达100%。（各学院学生参评情况见图1）

图1：2016年下学期各学院学生参评率统计

2.从评教整体情况看，90分以上比例为95.94%（见图2）。尽管结果不一定能全面反映教师教学的真实情况，但在一定程度上体现了我校本科课堂教学质量和教学水平总体上稳定在较高水平，充分得到了学生的认可。审核评估自评自建过程中，学校狠抓教师教学质量，教师努力提高专业水平和教育教学能力，促进了我校教学水平稳步提升。

图2：学生评价分数分布表

3. 为了让教师更清晰的了解自己的教学水平所处位置和在学生心目中的印象，本次评教结果采取了两种统计方法，一种是统计每位教师的总得分（见附件1）；一种是统计同一班级学生给教师的打分情况，并对同一教学班所有任课教师得分进行排序（见附件2）。

查看评教结果时，请注意以下几点：①教师在查看自己评教结果时，须把总得分和同一班级学生评教得分排名结合起来理解；②没有按教学班上课的课程（如大学体育课程、全校选修课程等）未统计教师的班级学生评教得分；③在计算教师课程教学考核时，学生评教成绩以评教总得分（附件1）为依据；④由于此次学生评教进行了一些改革，采用了新的评教系统进行的一次尝试，故教师网上查询功能尚未开通。

1.在评价过程中发现有部分学生误认为以学号登录系统进行评价的方式并非匿名评价，担心对教师评价差会对自己造成不好的影响，导致给教师的评价偏高。

2.少数学生参与意识不强，存在敷衍应付，甚至随意给分现象，导致评教成绩不够客观。

3.极少数学院教务管理者对出国、参军、休学学生的情况核实不准确，导致参评率统计不够及时。

学生评教是学校教学质量监控的重要组成部分，是帮助教师改进教学、提高教育教学质量的重要手段，是教师过渡性绩效工资级别评定、职称晋升的重要指标，为了确保评价成绩的客观、公正，请各院（部）高度重视，充分利用此次评价结果，并考虑评价中可能存在的不准确因素，结合督导与同行评价、管理人员评价综合看待评教结果，认真总结本院（部）教学工作，发扬优点，克服不足，提出有针对性的整改措施，并做好以下几项工作：

1.及时将学生评价结果通知相关教师，做好相应的沟通与反馈工作。

2.引导教师理性对待评教结果。学生评教结果是教师了解自身优点和不足的重要途径，但鉴于学生评教局限性，导致评教结果偏高，甚至个别教师得分为100分，并不能说明课堂教学质量没有提高的空间。

3.加强对网上评教的作用和意义的宣传，引导教师和学生正确地对待网上评教；同时对评教结果进行认真研究，充分动员课程教学领导小组、教学督导小组成员，根据学生评价成绩，对优秀典型进行教学观摩，帮助“成绩相对落后者”找出问题，提出有针对性的整改措施和建议，使网上评教最大限度发挥作用。

附件：1.2016年下学期各院（部）教师课程教学考核学生评价分数

2.2016年下学期课程教学考核同一班级学生评教排序

3344体育官方手机版、评建办

2017年4月4日